ورود
/
ثبتنام
خانه
کتابهای من
دستهبندی
ادبیات ایران
ادبیات جهان
داستان ایران
داستان جهان
روانشناسی
علمی
سیاسی
تاریخ ایران
تاریخ جهان
اقتصاد
فلسفه
دین و مذهب
هنر
تئاتر و سینما
کودک و نوجوان
آموزشی
جستجو
نقدها
تشخیص و ارزیابی کودکان با نیازهای ویژه: (آشنایی با ارزیابی در فرآیند آموزش ویژه)
راجر پیرآنجلو
3
/10
3
افزودن به لیست علاقهمندیها
افزودن به برنامهی مطالعه/کتابخانه شخصی
جهاد دانشگاهی واحد اصفهان
9786003181007
#ارزشیابی
#Rating of
#گنجاندن در پایه تحصیلی
موضوع کتاب
کودکان معلول
Children with disabilities
مدرسهها
School grade placement
ارزیابی ناتوانی
Disability evaluation
مترجم
سالار فرامرزی
راجر پیرآنجلو
درباره کتاب
درباره نویسنده
نقدها
تشخیص و ارزیابی کودکان با نیازهای ویژه: (آشنایی با ارزیابی در فرآیند آموزش ویژه)
راجر پیرآنجلو
نظرات
برای ثبت نظر ابتدا وارد سیستم شوید
شاید دوست داشته باشید
از همین ناشر
تجارت اجتماعی بازاریابی، فناوری و مدیریت
رفتار سازمانی مثبت
کاربرد روشهای کمی در صنعت گردشگری
نگرشی جامع بر مدیریت زنجیره تامین (خرید - سفارشات - انبارداری)
برنامهریزی درسی و طراحی درس در دانشگاهها و مراکز آموزش عالی
فرآوردههای بیولوژیک واکسنها
مقیاسهای ارزیابی روانشناختی و روانپزشکی کودکان و نوجوانان
شناخت و تحلیل کاربردی زمینلغزش: (همراه با اطلس زمینلغزشهای ایران)
درمانشناختی رفتاری هیجانمدار برای کودکان مضطرب: مخصوص درمانگر
اقتصاد مهندسی (بررسی اقتصادی طرحهای صنعتی) ویژه دانشجویان دوره کارشناسی اقتصاد، مهندسی و مدیریت " بهانضمام ۱۵۱ مسئله حل شده"
برندسازی با رویکرد منابع انسانی
اتیسم
روشهای محاسبات عددی به همراه برنامهسازی با زبان C
مهندسی ایمنی با رویکرد کاربردی
انرژی زمینگرمائی: منبعی جایگزین برای قرن بیست و یکم
پتروگرافی و پترولوژی سنگهای دگرگونی
از همین نویسنده
مدیریت کلاس برای ...
مدیریت کلاس برای دانشآموزان دچار اختلالهای هیجانی و رفتاری:(راهنمای گام به گام معلمان)
تشخیص و ارزیابی کودکان ...
تشخیص و ارزیابی کودکان با نیازهای ویژه: (آشنایی با ارزیابی در فرآیند آموزش ویژه)
آموزش کودکان با نیازهای ...
آموزش کودکان با نیازهای خاص
آموزش دانشآموزان مبتلا ...
آموزش دانشآموزان مبتلا به ناتوانیهای یادگیری
روشهای تدریس در آموزش ...
روشهای تدریس در آموزش ویژه (راهنمای گام به گام برای معلمان)
فروشندگان اين كتاب
*
*
*
*
*
*